校園生活何處風(fēng)險(xiǎn)多發(fā)，快看這些案例！

海淀法院以“小學(xué)生行為規(guī)則與風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防”為主線，選取小學(xué)校園內(nèi)學(xué)生間無意識(shí)風(fēng)險(xiǎn)行為引發(fā)傷害的真實(shí)案例，提煉學(xué)生傷害事件的多發(fā)場(chǎng)景及原因，從法律角度給予分析和評(píng)判，提示校園學(xué)習(xí)生活中可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)行為，明示遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性，從而提高未成年人的規(guī)則意識(shí)和安全自護(hù)能力。

案例一：自擔(dān)損失的“維權(quán)”少年

主人公：

(資料圖)

平平，女，12歲，六年級(jí)學(xué)生。

曉曉，女，11歲，六年級(jí)學(xué)生。

案例介紹：

平平與曉曉是花園小學(xué)六年級(jí)同班同學(xué)。二人自一年級(jí)開始就是非常好的朋友。一天下課后，二人又像往常一樣相約去廁所，走出教室門的時(shí)候，曉曉起了跟平平開玩笑的想法，他輕輕拍了拍平平的后背說：“站住，別跑！”平平心想“我可不能被他捉到，溜！”就沿著走廊小跑起來，曉曉見狀也跟著跑了兩步，但想到學(xué)校有規(guī)定不讓學(xué)生在樓道內(nèi)奔跑，曉曉馬上停了下來，朝著平平大喊：“別跑啦，在樓道里不許跑！”平平聽到后正想停下來，卻在樓道拐角處腳下打滑摔倒在地，牙齒受傷。平平的父母認(rèn)為平平受傷是曉曉的追打行為導(dǎo)致的，將曉曉及父母起訴至法院，要求賠償醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)等經(jīng)濟(jì)損失。曉曉及父母表示平平摔倒是自己不遵守紀(jì)律奔跑導(dǎo)致的，與曉曉無關(guān)，不應(yīng)該承擔(dān)賠償責(zé)任。

行為后果：

法庭經(jīng)過審理認(rèn)定，曉曉課間在平平身后雙手輕拍其背部，平平遂向前跑，曉曉在后跟隨跑，后平平摔倒受傷。上述行為應(yīng)系同學(xué)間的玩鬧且未超過必要限度，不屬于侵權(quán)行為，且與平平摔倒受傷之間不存在直接因果關(guān)系，故對(duì)平平要求曉曉及父母承擔(dān)全部賠償責(zé)任的訴訟請(qǐng)求不予支持。

學(xué)生心語：

平平受傷后覺得很委屈，要不是因?yàn)闀詴愿约洪_玩笑，自己也不會(huì)在樓道奔跑，導(dǎo)致牙齒受傷了，又疼又影響美觀。但是經(jīng)過法官釋法說理后，平平認(rèn)識(shí)到曉曉輕拍自己只是跟自己玩耍，自己忽視了不讓在樓道奔跑的學(xué)校規(guī)定，而且曉曉還好心提醒自己不要跑了，自己違反紀(jì)律還埋怨曉曉，感到非常后悔。

法官手記：

未成年人學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)域之一就是校園，玩是孩子的天性，但由于身心發(fā)育不成熟，在群體社交中很難把握“玩”的尺度，經(jīng)常會(huì)在追逐玩鬧時(shí)引發(fā)意外事故。近年來，同學(xué)們?cè)诩议L和老師的教育下，法治意識(shí)得到很大的提高，逐漸學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。但在此之前，同學(xué)們要認(rèn)真分析原因，是誰違反了規(guī)定，導(dǎo)致了受傷，切莫因認(rèn)知偏差或理解錯(cuò)誤傷害了同學(xué)情誼。

因此，建議同學(xué)們首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，還要學(xué)好法律知識(shí)，在學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻謹(jǐn)記安全第一，不斷提升識(shí)別與防范風(fēng)險(xiǎn)的能力。通過學(xué)習(xí)法律法規(guī)，一方面樹立正確的價(jià)值觀，做一名遵紀(jì)守法的小公民；另一方面，在受到侵害后明辨是非，理智判斷責(zé)任在誰，如果是自己的問題，就要及時(shí)反省，不盲目推卸責(zé)任，如果是他人的責(zé)任，就可以運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。

案例二：學(xué)習(xí)用具搖身變“利器”

主人公：

小林，男，10歲，四年級(jí)學(xué)生。

小陽，男，12歲，四年級(jí)學(xué)生。

小雨，男，11歲，四年級(jí)學(xué)生。

案例介紹：

小林、小陽、小雨是陽光小學(xué)的同班同學(xué)，一天下午課間休息時(shí)，小陽和幾個(gè)同學(xué)跑到講臺(tái)處觀看電腦視頻，小林和小雨等同學(xué)見狀，也跑到教室前面，湊過去一起看。小林點(diǎn)擊鼠標(biāo)想翻頁，小陽予以阻攔，用手將小林往外推，推搡過程中手里拿的鉛筆劃到了小林脖子，小林搶過小陽的鉛筆順勢(shì)向后一揮，筆尖扎到了身后小雨的眼睛，致小雨右眼外傷性白內(nèi)障、右眼鞏膜裂傷，先后進(jìn)行兩次手術(shù)治療。經(jīng)鑒定，小雨右眼損傷構(gòu)成九級(jí)傷殘。小雨的父母認(rèn)為小林和小陽的打鬧行為是造成小雨眼睛受傷的直接原因，構(gòu)成侵權(quán)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任，于是將小林、小陽及其父母訴至法院，要求賠償經(jīng)濟(jì)損失。

行為后果：

法院經(jīng)過審理認(rèn)為，小陽對(duì)在同學(xué)們近距離圍觀的情況下?lián)]動(dòng)鉛筆，可能造成周圍同學(xué)傷害結(jié)果理應(yīng)有所認(rèn)知，仍手持鉛筆制止小林動(dòng)電腦，以致鉛筆劃傷小林的脖子，進(jìn)而導(dǎo)致小林在爭搶鉛筆的過程中不慎將小雨扎傷，小陽的行為與小雨受傷結(jié)果之間存在因果關(guān)系；小林在搶奪鉛筆的過程中不慎將小雨的眼睛扎傷，是導(dǎo)致小雨眼睛受傷的直接原因，而小雨未嚴(yán)格遵守課間紀(jì)律，對(duì)受傷亦有過錯(cuò)，自擔(dān)部分損失。綜上，法院判決小陽和小林根據(jù)過錯(cuò)程度承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任，小林和小陽的父母作為監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。小雨對(duì)損害發(fā)生也有過錯(cuò)，減輕小林、小陽的責(zé)任。

學(xué)生心語：

小林和小陽對(duì)本次事件引發(fā)的后果追悔莫及，也對(duì)自身行為進(jìn)行了深刻反思。雙方認(rèn)識(shí)到，正是因?yàn)檎n間打鬧行為時(shí)雙方都未能及時(shí)控制好自己的情緒，讓事態(tài)演變成肢體沖突，加上雙方因情緒過激而未能注意到周邊其他同學(xué)聚集，最后給其他同學(xué)造成人身傷害。

小雨也感到非常委屈，原本只是想和同學(xué)們一起觀看電腦視頻上的科學(xué)動(dòng)畫，沒想到卻釀成嚴(yán)重的后果，身體和心靈都受到很大的傷害，難過之余也表示在今后一定遵守校規(guī)校紀(jì)，注意課間秩序，不聚集不簇?fù)恚苊饨o自己或同學(xué)造成損傷。

法官手記：

這起案件雖已告一段落，但其中反映出的問題值得深思。本案的悲劇是由課間同學(xué)間的打鬧行為所引發(fā)，課間是學(xué)生們結(jié)束課堂學(xué)習(xí)后休息放松的黃金時(shí)間，打鬧嬉戲也本就是兒童的天性；但由于身心發(fā)育尚不完全，原本斗嘴打鬧的行為容易在互相爭斗中升級(jí)，一旦激化矛盾，處在矛盾中的小朋友很難顧及周邊環(huán)境，而誤傷其他同學(xué)或?qū)е缕渌麌?yán)重后果發(fā)生。作為同窗，同學(xué)們自當(dāng)互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛，遇到矛盾時(shí)先和平溝通，盡量避免矛盾擴(kuò)大化和肢體沖突的發(fā)生。

更要注意的是學(xué)生正常使用的文具，一旦不合理處置很可能存有安全隱患。在不經(jīng)意間化身危害人身安全的危險(xiǎn)物品，諸如尖銳的鉛筆筆尖可能再玩鬧中間戳傷眼睛，帶香味兒的小橡皮若是不小心吞咽可能引發(fā)窒息，有棱有角的課桌在互相推搡時(shí)可能對(duì)身體造成重創(chuàng)……因此，同學(xué)們要積極學(xué)習(xí)安全知識(shí)，在各類校園安全事件中借前車之鑒，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)行為，珍視自身和他人的人身安全。

案例三：“背靠背”游戲隱藏的風(fēng)險(xiǎn)

主人公：

芳芳，女，9歲，四年級(jí)學(xué)生

田田，女，10歲，四年級(jí)學(xué)生

案例介紹：

芳芳和田田是同班同學(xué)。某日的課間休息，芳芳提議和田田一起玩一種“背靠背”的游戲，即雙人背靠背輪流互相背起另一方，考慮到芳芳是自己的好朋友，田田就沒有拒絕。因?yàn)榻淌依锢蠋煵蛔屚嫠４螋[，為了不讓老師發(fā)現(xiàn)，二人手拉手離開教室，來到洗手間旁邊角落，開始玩起了“背靠背”游戲。幾輪游戲之后，兩個(gè)人都有些累了，芳芳突然雙腿一軟，跪倒在地，因?yàn)殡p手還插在田田的胳膊里，未能及時(shí)拔出，撐地保護(hù)，造成面部和整個(gè)上身直接摔倒在地，背上的田田也重重地壓在芳芳身上，導(dǎo)致芳芳的一顆門牙當(dāng)場(chǎng)被磕斷，臉上多處擦傷。因?yàn)檠例X的治療費(fèi)用問題，雙方家長協(xié)商未果，芳芳便將田田起訴至法院。

行為后果：

法庭經(jīng)審理認(rèn)為，芳芳的受傷是游戲過程中發(fā)生的意外，田田對(duì)芳芳的受傷后果雖無明顯的主觀過錯(cuò)，但芳芳的受傷與田田共同參與的背靠背風(fēng)險(xiǎn)游戲存在因果關(guān)系，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任；同時(shí)，芳芳自愿與田田玩進(jìn)行存在傷害風(fēng)險(xiǎn)的游戲，以致自己受傷，應(yīng)自行承擔(dān)部分損失。

學(xué)生心語：

芳芳很是后悔，因?yàn)樽约簮弁?，看著男同學(xué)玩背靠背的游戲，自己也想嘗試下，沒想到因此受傷。因?yàn)槭軅闹饕课皇茄例X，不僅影響吃飯，也給容貌造成了影響。同時(shí)，由于牙齒的修復(fù)需要在成年后才能完成，自己會(huì)因?yàn)檫@次受傷在很長時(shí)間內(nèi)受到影響。

田田平時(shí)很少玩一些運(yùn)動(dòng)類的游戲，老師也經(jīng)常在班級(jí)中提醒大家課間注意安全，不要打鬧玩耍，但因?yàn)楹头挤际呛门笥?，?dāng)芳芳提議玩這款游戲時(shí)，自己沒有拒絕，要是自己不參與，這樣的事也就不會(huì)發(fā)生了。

法官手記：

課間十分鐘，雖然時(shí)間不長，但是從審判實(shí)踐來看，很多學(xué)生之間的受傷事件往往就發(fā)生在這十分鐘內(nèi)。因此，學(xué)校老師會(huì)提醒學(xué)生在課間不要追逐打鬧，目的是為了保護(hù)未成年學(xué)生的人身安全，很多同學(xué)漠視學(xué)校的紀(jì)律要求，自行開展危險(xiǎn)活動(dòng)，容易出現(xiàn)意外事件。喜歡玩耍是未成年人的天性，課間十分鐘是中小學(xué)生在學(xué)習(xí)之余的放松時(shí)間，課間適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)有利于未成年人的身心發(fā)育和創(chuàng)造力的發(fā)展。所以，同學(xué)們?cè)谡n間自由活動(dòng)期間，一定要量力而行，在安全的前提下進(jìn)行自由活動(dòng)，才能有利于我們身心的健康發(fā)展。

案例四：“一臂之力”誤傷脊椎

主人公：

康康，男，10歲，五年級(jí)學(xué)生

安安，男，11歲，五年級(jí)學(xué)生

案情介紹：

康康與安安既是同班同學(xué)，也是好朋友。某天下午的體育課要進(jìn)行坐位體前屈練習(xí)，康康用盡渾身解數(shù)，也沒有達(dá)到及格線，康康急得像熱鍋上的螞蟻。此時(shí)站在旁邊的安安對(duì)康康說道“我來助你一臂之力”，康康二話沒說，點(diǎn)頭答應(yīng)。安安在康康的后背上發(fā)力向前一推，果不其然，康康多推出2厘米，及格了！不過，由于安安用力過猛，康康的后背當(dāng)時(shí)感到一絲疼痛。當(dāng)晚回家后，康康躺到床上準(zhǔn)備睡覺時(shí)，感到后背疼痛加劇，便把此事告知母親。事發(fā)后，康康經(jīng)過醫(yī)院檢查，被診斷為腰椎間盤膨突出、軟組織損傷?？悼导议L要求安安家長承擔(dān)賠償責(zé)任，安安家長認(rèn)為，安安是為了幫助康康完成測(cè)試達(dá)標(biāo)，沒有惡意，其推康康后背是正常的身體接觸，本身不會(huì)對(duì)康康造成傷害。雙方協(xié)商未果，康康將安安起訴至法院。

行為后果：

法庭經(jīng)審理認(rèn)為，根據(jù)查明的事實(shí)，安安的推壓行為是導(dǎo)致康康腰部受傷的直接原因，二者存在一定的因果關(guān)系，安安應(yīng)對(duì)康康承擔(dān)一定的賠償責(zé)任；同時(shí)，康康同意在做坐位體前屈動(dòng)作時(shí)安安為自己推壓后背，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)判存在疏忽，也應(yīng)自擔(dān)一部分責(zé)任。

學(xué)生心語：

康康自述自己當(dāng)時(shí)就想著一定要成績達(dá)標(biāo)，沒想到有人推自己腰部會(huì)受傷，更沒想到腰部受傷會(huì)影響學(xué)習(xí)、生活，不能洗澡，不能運(yùn)動(dòng)，不能外出玩耍，這讓自己十分痛苦。

安安自述其與康康平時(shí)經(jīng)常在一起玩耍，二人關(guān)系很好，自己在坐位體前屈測(cè)試時(shí)幫康康一把，其覺得這是幫好朋友的忙，也沒有多想，更沒想到這次“幫忙”會(huì)讓康康受傷。為了幫助康康測(cè)試達(dá)標(biāo)，其在推的時(shí)候確實(shí)用力過猛，其現(xiàn)在非常后悔。

法官手記：

坐位體前屈作為中小學(xué)生體質(zhì)健康的一個(gè)測(cè)試項(xiàng)目，本身不具有危險(xiǎn)性。但是如果動(dòng)作不規(guī)范、不準(zhǔn)確，或者突然出現(xiàn)外力干擾，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生受到一定的傷害。學(xué)生開展相關(guān)類似的體育運(yùn)動(dòng)，一定要在體育老師或者專業(yè)人員的指導(dǎo)下，科學(xué)、合理地進(jìn)行。本案中，康康為了自己的體育成績，同意讓同學(xué)安安幫忙從后背助推，是違反相關(guān)規(guī)定讓自己陷于一種可能帶來危險(xiǎn)的境地。此外，也提醒廣大中小學(xué)生，遇到困難，同學(xué)之間互相幫助是應(yīng)該的，但不是所有的“幫助”都是安全的?！爸恕辈荒艹揭?guī)則、界限，違反紀(jì)律，更不能違反法律去提供幫助，否則，后果不堪設(shè)想。

轉(zhuǎn)自：北京海淀法院

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